Methodisches

Методика разработки программы элективного курса

Предпосылки написания программы

Программа как средство перевода научных знаний в плоскость усвоения их учащимися способствует преодолению стихийности и хаотичности учебного процесса, обеспечивает системность в подаче учебного материала, разрабатывает средства достижения поставленной цели и дает возможность контролировать достижения. Хорошая программа корректируется по ситуации и носит ориентировочный характер.

Эмпирический способ составления программы гипотетического элективного курса предполагает определенный уровень подготовленности учителя и учащихся:

• научные знания педагога;
• опыт его практической деятельности;
• психолого-педагогическую готовность обучения;
• исходный уровень подготовки учащихся.

Но в первую очередь необходима

• педагогическая интуиция, т. е. способность к стратегическому, тактическому и методическому планированию во времени, пространстве и реальном человеческом общении.

Учитель-практик должен уметь ясно, конкретно, реалистично ставить цель, прогнозировать обеспеченность ее ресурсами, определять степень внутренней и внешней мотивации учащихся к конкретной учебной деятельности в ограниченном промежутке времени. Успешная программа может и должна с наименьшими временными и ресурсными затратами логично и увлекательно развертывать актуальное содержание темы. В этом смысле программа кардинально отличается от намерения, мечты и фантазии.

Требования к программе элективного курса

Программа элективного курса для предпрофильной подготовки и профильного обучения должна:

• соответствовать концепции профильной школы, т. е. позволять учащимся оценить свои потребности, склонности и возможности и сделать ответственный выбор профиля дальнейшего обучения;
• обладать практической направленностью, т. е. давать возможность осуществить «социальные пробы» и сформировать представление о возможной практической и профессиональной деятельности;
• обладать логикой построения и подачи учебного материала, быть хорошо структурированной и связной по содержанию;
• быть реалистичной по времени и затраченным ресурсам, чувствительной к возможным сбоям;
• предполагать активные методы обучения, дающие учащимся возможность сделать осознанный выбор для продолжения (профессионального) образования;
• иметь определенную степень новизны и мотивирующий потенциал, вызывающие стабильный познавательный интерес к предмету и развивающие коммуникативно-прагматические умения;
• иметь определенную степень обобщенности содержания, что позволяет развивать общеучебные и надпредметные умения и навыки; – состоять из нескольких блоков или модулей, позволяющих использовать ее для различного контингента и при необходимости корректировать цели и задачи обучения.

Алгоритм написания программы

Перед тем как приступить к написанию официального документа программы элективного курса, рекомендуем заполнить таблицу 1:

Данная таблица содержит практически всю необходимую информацию для написания авторской программы, которая включает:

• пояснительную записку с указанием адресата, целей, задач, ожидаемых результатов и форм контроля уровня достижений;
• тематическое содержание курса обучения с указанием количества часов (учебно-тематический план);
• методический компонент: формы реализации программы, используемые технологии;
• перечень используемой литературы (обязательной, в качестве опорного учебного пособия, дополнительной и авторских материалов) и библиографию;
• краткую аннотацию для учащихся и их родителей.

Рабочая таблица может выглядеть следующим образом (см. табл. 2).

После заполнения таблицы необходимо трансформировать ее в четко структурированный текст и дополнить приложением, в котором представлены авторские материалы, разработки отдельных уроков или учебных модулей.

Из книги: Предпрофильная подготовка и профильное обучение: иностранный язык: Сборник программ элективных курсов по иностранным языкам: Учебно-методическое пособие / Авт.-сост.: Л.К. Никитина, И.В. Ларионова. – СПбАППО, 2005.

Таблица 1

Алгоритм составления программы элективного курса

1.    Название элективного курса
2.    Тип элективного курса
3.    Продолжительность/количество часов (в блоке и модулях)
4.    Цели и задачи (с учетом типа курса и его функций)
5.    Тематическое содержание (с указанием количества часов)
6.    Технологии (используемые учителем)
7.    Виды деятельности (предлагаемые учащимся)
8.    Возможные «социальные пробы». Ожидаемый результат
9.    Ориентация на профиль (для предпрофильной подготовки)
10.  Опорный/дополнительный рабочий материал

Таблица 2

Рабочая таблица

Название	Тип/ Продолжительность	Цели и задачи	Содержание/ Количество часов	Технологии, предлагаемые учителем	Виды деятельности учащихся	Ориентация на профиль/Результат/ Конечный продукт