Aus der Schule – Für die Schule
Unterrichtsvorschlag zur Textproduktion
Das folgende kleine Gedicht ist ein sehr guter Schreibanlass. Dabei spielt das Alter der Lerner kaum eine Rolle, meine 7. Klasse hat diese Aufgabe mit Bravour und großem Spaß an der Sache gemeistert. Auch Studenten werden gern zu diesem Text schreiben, eben auf einem anderen Niveau.
K.D.
Textpräsentation
Geben Sie den Lernern den Text in zerschnittener Form und bitten Sie sie, einen kurzen Text mit Titel zu legen. Lesen Sie dann die verschiedenen Varianten vor und vergleichen Sie.
Das Original
präsentieren
Gefunden Verloren im Wald Josef Guggenmos |
Interpretationsphase
Statt einer Interpretation lassen Sie nun als Vorbereitung der Textproduktion viele verschiedene Fragen stellen, die der Text aufwirft. Die Fragen sollten an die Tafel geschrieben werden und dort auch während des Schreibens stehen bleiben.
Beispiele:
Warum liegt der Herzkönig im Wald?
Wer hat ihn verloren?
Wo ist die Herzdame?
Wo war der Herzkönig früher?
Was hat er gemacht?
Wer hat ihn gefunden?
Was macht der Finder mit dem Herzkönig?
Was hat der Finder gedacht?
Was hat der Herzkönig gedacht?
Wo befindet sich der Wald?
Wie ist das Wetter?
Welche Jahreszeit ist gerade?
Wie sieht der Herzkönig aus?
Wie alt ist er?
Welche Zukunftspläne hat er / hatte er? Was passiert nun? usw.
Durch diese Fragestellungen erreichen Sie, dass Ihre Lerner intensiv über den Text nachdenken. Um den Text herum entsteht ein Netz aus Assoziationen, die bei jedem Lerner individuell sind und den Wunsch hervorrufen (wirklich! Das habe ich ausprobiert!), einen Text über den Herzkönig und seinen Finder zu schreiben.
Textproduktion
Nun können die Lerner einfach in Gruppen einen Text schreiben.
Oder Sie finden sich je nach Interesse zu verschiedenen Schreibaufgaben in Gruppen zusammen:
a) Die Vorgeschichte des Finders bis zum Fund (Warum geht er in den Wald? Wer ist er? Was denkt er?).
b) Die Vorgeschichte des Herzkönigs bis zum Fund, seine Gedanken während der Waldeinsamkeit.
c) Was passiert nach dem Fund von der Position des Herzkönigs/des Finders aus?
d) Sie sind der Finder. Was hat Sie veranlasst, in den Wald zu gehen? (Traurigkeit? Unglückliche Liebe? Pilze? Viel Arbeit auf der Datsche?) Was denken Sie über den Fund? Wie hilft Ihnen der Fund?
Oder Sie schreiben Paralleltexte, d. h. Sie verwenden die Struktur des Textes und schreiben eigene Texte. Diese können dann wiederum als Schreibanlass genutzt werden! Zum Beispiel:
Vorbei
Zerknüllt auf dem Fußboden
lag neben dem Papierkorb ein Zettel,
Aufschrift: ANJA LIEBT ALEX
Heimatlos
Verloren in der Straßenbahn
lag unter dem Sitz ein Spielzeug,
traurig: Plüschteddy.
Zwei Dinge möchte ich Ihnen gern noch mit auf den Weg geben:
Denken Sie immer daran, wenn Sie Schreibanlässe für Ihre Lerner suchen: es muss Ihnen selbst Spaß machen, der Text muss Sie inspirieren, dann klappt es auch im Unterricht.
Und: Textproduktion im Unterricht ist nicht vergeudete Zeit! Ihre Lerner, seien sie noch so jung, wollen die Fremdsprache anwenden, sich in ihr bewegen, Eigenes ausdrücken. Überlegen Sie, wie Sie Freiräume zum Schreiben schaffen können, denn so bekommen die Lerner Spaß an der Sprache, der sich wiederum in Ihrem Unterricht niederschlägt!
Viel Spaß beim Schreiben!
Katrin Dreut