Deutsch als 2. Fremdsprache
Unterrichtsentwurf «Noch Schüler, aber schon berühmt»
Themenbereich «Interessen, Hobbys»
Erstellt im Rahmen des Projektes des Goethe-Instituts «Deutsch als 2. Fremdsprache nach Englisch» von G. Botscharowa (Kemerowo), A. Charebowa (Krasnojarsk), I. Gribanowa (Kemerowo), Dr. V. Schurygina (Kemerowo)
Empfohlen für die 7./ 8. Klasse (DnE, das 2. / 3. Lernjahr)
I. Die Vor-Phase
Ziele: Vorerfahrungen aktivieren
Motivation schaffen
Inhaltliche und lexikalische Vorentlastung
1. Aktivierung der Lerner. Klassenspaziergang
Die Lerner gehen bei der tönenden Rock- oder Popmusik im Klassenraum spazieren. Die Lehrerin stoppt ab und zu die Musik und stellt abwechselnd 4–5 Fragen je nach der aktuellen Situation in der Klasse, möglichst annähernd aber zu dem Bereich «Interessen, Hobbys».
Mögliche Fragen wären:
Was macht ihr besonders gern in der Freizeit?
Welche Sportarten treibt ihr im Sommer, im Winter?
Welche Musik hört ihr gern?
Welche Sänger oder Gruppen mögt ihr am meisten?
Wie viel Zeit widmet ihr euerem Hobby?
Die Ln besprechen miteinander beim Musikstoppen jeweils zu zweit oder zu dritt die Fragen.
2. Antizipation, Vorerfahrungen aktivieren
In einer kurzen Überleitung zur Textarbeit schafft die Lehrerin Motivation zur weiteren Arbeit am Text, indem sie annonciert, dass die Ln heute an einem Text aus den deutschen Zeitschriften «Stern» und «Juma» arbeiten werden, wo es um berühmte Schüler geht. Die Ln lesen an der Tafel den Titel «Noch Schüler, aber schon berühmt» und äußern sich dazu, wann können die Schüler berühmt werden. Um die Äußerungen zu erleichtern, bekommen die Ln eine Struktur an der Tafel vorgegeben: «Die Schüler sind berühmt, wenn sie in den Olympiaden siegen; Die Schüler sind berühmt, wenn sie ...»
Tafelanschrift
Noch Schüler, aber schon berühmt Die Schüler sind berühmt, wenn sie in den Olympiaden siegen. |
3. Motivation zum Lesen des Textes schaffen, selektives Leseverstehen vorbereiten, Partnerarbeit
Die Ln bekommen AB1, formulieren Fragen zum Text und halten sie auf dem AB1 fest. Die Fragen werden auf Zuruf gesammelt und von der Lehrerin an die Tafel übertragen.
Arbeitsblatt 1Aufgabe: Was wollt ihr über diese Mädchen erfahren? Formuliert Fragen an den Text. Noch Schüler, aber schon berühmt
Frage 1: ______________________________ |
II. Die Während-Phase
Ziele: Selektives Leseverstehen
Integration von Fertigkeiten
1. Die Ln lesen still (in PA) den Lesetext «Noch Schüler, aber schon berühmt» aus der Zeitschrift «Stern» und finden Antworten auf die von ihnen formulierten Fragen. Resultate werden besprochen.
LesetextAufgabe: Lest den Text und findet Antworten auf eure Fragen. Notiert diese ins AB 1. Noch Schüler, aber schon berühmtGrinsend steht Joanna hinter der Glasscheibe – mit großen Kopfhörern über den Ohren und einem runden Mikro vor der Nase. Sie kichert. Zehnmal hat Joanna jetzt schon gesungen: «Es war die rosenrote grandiose und famose Trainingshose, die war hip und war so richtig cool.» Und weil es immer noch nicht so richtig klappt, dass es dem Tontechniker Kristian im Raum nebenan gefällt, muss sie diese Strophe noch einige Male singen, bis er den Daumen hebt. Joanna Strand (links), 13, und Ronja Hilbig, 14, sind die «Lollipops». Joanna geht in die 7., Ronja in die 8. Klasse. Die beiden Mädchen-Stars sind an diesem Wochenende in einem Tonstudio in der Nähe von Lüneburg, um ihre zweite CD als Duo aufzunehmen.Vor gut einem Jahr wurden die Schülerinnen aus Hamburg entdeckt. Beide haben bei einem Talentwettbewerb mitgemacht. Joanna erzählt: «Wir waren gleich am Anfang in einer Gruppe, haben uns beschnuppert und Telefonnummern ausgetauscht. Dann haben wir uns schnell angefreundet.» Joanna und Ronja, die vorher schon eine Rolle beim Musical «König der Löwen» gespielt hat, müssen neben der Schule nun schon so manchen beruflichen Termin einhalten. Meist finden die an Wochenenden und in den Ferien statt. «Die Lollipops» treten bei Veranstaltungen auf, sie haben Fernsehauftritte und müssen für das neue Cover oder für Autogrammkarten zum Fotografen. Sie haben auch eine DVD aufgenommen, auf der sie ihre Tänze zum Mitmachen erklären. Ronja lacht: «Ich war letzte Woche auf einem Spielplatz, da kamen Kinder und sprachen mich an. Das ist schön cool, erkannt zu werden.» Fanpost gibt’s auch, meist von Mädchen, die ein Autogramm möchten. Die Fans schreiben, wie toll sie «Die Lollipops» finden, oder fragen, wie man Sängerin wird. Die Briefe bewahren Joanna und Ronja als Erinnerung auf. |
2. Entwicklung des selektiven Leseverstehens und der Schreibfertigkeit. Einzelarbeit / Partnerarbeit.
Die Ln erhalten je im Paar ein Formular (AB 2a und AB 2b), lesen den Text noch einmal und füllen einen Steckbrief über eines der Mädchen aus. Danach erzählen sie einander über ihre Protagonistin.
Arbeitblatt 2 (a)Aufgabe: Was hast du über Joanna erfahren? Fülle den Steckbrief aus. SteckbriefVorname __________________________ |
Arbeitblatt 2 (b)Aufgabe: Was hast du über Ronja erfahren? Fülle den Steckbrief aus. SteckbriefVorname __________________________ |
3. Bewusstmachung der Lesestrategien und der Rolle der Anglizismen und Internationalismen für das Leseverstehen.
Einzelarbeit / Partnerarbeit.
Ln markieren in Einzelarbeit im Text alle Anglizismen und Internationalismen, die ihnen geholfen haben, den Text zu verstehen. Danach vergleichen sie in PA die markierten Wörter. Es wird die Schlussfolgerung gezogen, wie wichtig es ist, vorhandene Kenntnisse heranzuziehen.
4. Vergleichende Wortschatzarbeit. Semantisierung des Wortschatzes. Erstellung von mehrsprachigen Wörterlisten.
Ln schreiben aus dem Text deutsche Äquivalente in die Tabelle (AB 3) heraus und vervollständigen die Tabelle mit den Entsprechungen aus der Muttersprache.
Arbeitsblatt 3Aufgabe: Notiert neben diesen Wörtern die deutschen Begriffe aus dem Text und auch, wie es in der Muttersprache heißt.
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III. Nach-Phase
Ziele: Festigung des Wortschatzes
Kreative Arbeit
1. Die Ln lesen den zweiten Text über weitere berühmte Schüler und setzen Wörter zum Bereich «Interessen / Hobbys» ein.
Arbeitsblatt 4Aufgabe: Lest den Text 2 über weitere berühmte Schüler. Setzt das richtige Wort ein. Mit Talent gewonnenIn einem kleinen Ort nahe München beginnen die Schüler einer Klosterschule zu musizieren. ……………………………..«Emil Bulls» wird gegründet. Schon knapp zwei Jahre später, nachdem sie im …………………………………. mit den Kopfhörern ihre Musik mehrmals aufgenommen haben, gewinnen sie einen Newcomer-Wettbewerb. Sie kommen in die Europaauswertung des ……………………………… nach London. Im Feld der internationalen Konkurrenz der vielen Musikgruppen belegen ……………………… den dritten Platz. Das ist nicht der einzige Wettbewerb, den die Emil Bulls für sich entscheiden. Inzwischen haben sie genügend Tourerfahrung gesammelt und mit ihren …………… und DVDs einen Fankreis erobert. Als Folge – tägliche ………………………….. . Wenn es so weiter geht, gehören die Emil Bulls zu den anerkannten ………………... Harter Crossover, aufwühlende Gitarren und treibende Rhythmen sind das ……………………………………….. von Emil Bulls.
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2. Zu Hause können die Ln einen Steckbrief über ihren Lieblingssänger oder -band erstellen und in der nächsten Stunde präsentieren.
Lösungen:
Zu AB 3:
| Englisch | Deutsch | Russisch |
|---|---|---|
| headphones | die Kopfhörer | наушники |
| sound-technician | der Tontechniker | звукотехник |
| mike | das Mikrofon | микрофон |
| stanza | die Strophe | куплет |
| star | der Star | звезда |
| sound-recording studio | das Tonstudio | студия звукозаписи |
| CD | die CD [tse·de:] | CD |
| duet | das Duo / Duett | дуэт |
| group | die Gruppe | группа |
| musical | das Musical | мюзикл |
| cover | das Cover/ die Titelseite | обложка журнала |
| DVD | die DVD | DVD |
| dance | der Tanz | танец |
| fans’correspondence | die Fanpost | письма фанов/поклонников |
| singer | der Sänger | певец |
Zu AB 4:
Mit Talent gewonnen
In einem kleinen Ort nahe München beginnen die Schüler einer Klosterschule zu musizieren. Die Gruppe «Emil Bulls» wird gegründet. Schon knapp zwei Jahre später, nachdem sie im Tonstudio mit den Kopfhörern ihre Musik mehrmals aufgenommen haben, gewinnen sie einen Newcomer-Wettbewerb. Sie kommen in die Europaauswertung des Talentwettbewerbs nach London. Im Feld der internationalen Konkurrenz der vielen Musikgruppen belegen die Musiker den dritten Platz. Das ist nicht der einzige Wettbewerb, den die Emil Bulls für sich entscheiden. Inzwischen haben sie genügend Tourerfahrung gesammelt und mit ihren CDs und DVDs einen Fankreis erobert. Als Folge – tägliche Fanpost. Wenn es so weiter geht, gehören die Emil Bulls zu den anerkannten Stars. Harter Crossover, aufwühlende Gitarren und treibende Rhythmen sind das Charakteristikum von Emil Bulls.