Methodisches

Musik im Fremdsprachenunterricht

Der bekannte Pädagoge Johann Amos Comenius ver­glich das Unwissen der Musik mit dem An­alphabetentum. Warum? Wir versuchen das zu klären.

Fast alle Lehrwerke für Lernen und Unterrichten von Fremdsprachen enthalten Lieder. Häufig sind sie aber nur zusätzlicher Stoff für die Bekanntschaft mit dem kulturellen Erbe des Landes der zu erlernenden Sprache oder eine Art landeskundliche Auskunft. Viele Lehrerinnen und Lehrer verzichten darauf, dieses methodische Mittel für den Unterricht einzusetzen und lassen es ohne die nötige Aufmerksamkeit. Zu Unrecht! Musik und Gesang können eine unschätzbare Hilfe beim Erlernen einer Fremdsprache in der Schule sein.

Aus didaktischer Sicht kann das Lied einerseits als Muster der fremdsprachigen Rede betrachtet werden, wo Besonderheiten der Kultur und des Alltags des jeweiligen Volkes widergespiegelt werden, andererseits bildet und erweitert das Lied die geistige Kultur des Schülers, trägt zur kreativen Tätigkeit bei, verbindet seine Vernunft und seine Seele.

Die musikalischen Kompositionen tragen vor allem zur Aneignung und Erweiterung des Wortschatzes bei, weil sie neue Wörter und Ausdrücke enthalten. Das ist auch eine unerschöpfliche Quelle der passiven Lexik. In den Liedern trifft der Schüler die schon bekannte Lexik in neuem Kontext­, diese Wörter werden auf solche Weise wiederholt und aktiviert. Dabei entwickelt sich bei den Schülern das Sprachgefühl, sie machen sich mit verschiedenen stilistischen Besonderheiten bekannt.

In den Liedern werden die grammatikalischen Konstruktionen und Strukturen besser und leichter behalten und aktiviert und ihre häufige Wiederholung führt zur Automatisierung.

Die Lieder tragen auch zur Vervollkommnung der Aussprache, der Entwicklung des musikalischen Gehörs bei. Das Singen von melodisch leichten Liedern mit vielen Wiederholungen festigt die richtige Artikulation und die Aussprache der Laute, die richtige Satzbetonung, die Besonderheiten des Rhythmus usw.

Lieder fördern die ästhetische Erziehung der Schüler, die Geschlossenheit der Klasse, die Entwicklung der Phantasie des Kindes. Dank der Musik entsteht im Unterricht ein günstiges psychologisches Klima, sinkt die psychologische Belastung, es wird die sprachliche Tätigkeit aktiviert. Der emotionale Tonus erhöht sich, es wird das Interesse für das Studium der Fremdsprache unterstützt.

Die Lieder und andere musikalische Werke fördern monologische und dialogische Aussagen, tragen zur Entwicklung der sowohl vorbereiteten als auch nichtvorbereiteten Rede bei.

Im Fremdsprachenunterricht werden Lieder meistens in folgenden Situationen verwendet:
– als Mundgymnastik am Anfang des Unterrichts;
– für die Festigung der lexikalischen und grammatischen Mittel;
– als ein Stimulus für die Entwicklung der Sprechfertigkeiten, der Phantasie;
– als eine Art Erholung, um die Anstrengung aufzuheben (in der Regel in der Mitte oder am Ende des Unterrichtes), für die Wiederherstellung der Kräfte und der Möglichkeiten zur weiteren Arbeit im Unterricht.

Es gibt verschiedene Arbeitsverfahren mit Liedern und anderen musikalischen Mitteln.

Die Mehrheit der Lehrer verwendet folgende Reihenfolge bei der Arbeit mit dem Lied:
– eine kurze Vorrede über das Lied (sein Charakter, Stil, Inhalt, Entstehungsgeschichte);
– das erste Abhören des Liedes, die Bekanntschaft mit der musikalischen Seite des Liedes: die Besonderheiten der Melodie, der Rhythmus, die Teilung in musikalische Phrasen;
– die Prüfung des Verständnisses des Inhalts;
– die phonematische Bearbeitung des Textes des Liedes (Imitation);
– das nochmalige Abhören des Liedes, mit dem Text diesmal;
– das Vorlesen des Textes des Liedes mit der weiteren Einübung der Laute und der Intonationen, es ist dabei empfehlenswert, die ganze Arbeit mit der Stütze auf den Text des Liedes durchzuführen;
– das Singen zusammen mit dem Phonogramm.

Weiter kann man schon ganz unterschiedlich mit diesem Lied arbeiten. Für die Festigung und Aktivierung der Lexik dienen Frage-Antwort-Übungen, Imitationsübungen, Lückentexte, es können auch grammatische Übungen sein. Die Lieder, die sich für eine Inszenierung eignen, können an Schulfeier­tagen vorgeführt werden.

Die Verwendung von Liedern im Fremdsprachenunterricht ist in der Grundschule sehr aktuell (Anfängerstufe). Nach Meinung der Psychologen sind Kinder dieses Alters für die fremde Kultur besonders empfänglich. Lieder ermöglichen es den Schülern, sich mit der Kultur des Landes der zu erlernenden Sprache von Anfang an bekannt zu machen. Bei der Arbeit mit diesem landeskundlichen Material erweitert jeder Schüler seinen Gesichtskreis, weil die vom Lehrer speziell ausgewählten Lieder die allseitige Entwicklung der Persönlichkeit des Schülers, seine schöpferischen Gedanken, Phantasie und Geschmacksbildung fördern.

Und in den Klassen mit erweitertem Fremdsprachenunterricht können Lieder als Informationsquellen für mündliche oder schriftliche Aussagen dienen («Hören Sie das vorliegende musikalische Fragment an und versuchen Sie, auf Deutsch sein Hauptthema, die Konstruktion, die Gefühle, die bei Ihnen entstanden sind, auszudrücken»; «Versuchen Sie, eine Erzählung, eine Beschreibung oder einen Aufsatz über die Assoziationen mit der gehörten Musik zu schreiben» usw.).

Also, Lieder im Unterricht beleben das Lernen, rufen positive Emotionen hervor, dienen der besten Aneignung des lexikalisch-grammatischen Materials. Mit Hilfe der Lieder kann man das früher erlernte lexikalische und grammatische Material wiederholen. Sie können zum Übergang von der Lexik zur Grammatik und umgekehrt dienen. Die Lieder bieten den Lehrern eine Möglichkeit, die Themen und die Situationen des neuen Lehrmaterials ganz interessant, hinreißend und ungewöhnlich einzuführen.

Viele Lehrer teilen uns ihre Erfahrung in der Verwendung von Liedern im Unterricht mit. Das kann man in verschiedenen pädagogischen Publikationen finden. Aber sehr wenig spricht man leider von dem musikalischen Hintergrund im Unterricht (wenn die Schüler in Gruppen, in Paaren arbeiten, etwas besprechen, bei selbstständiger Arbeit usw.). Zu Unrecht! Es ist bewiesen, dass die Verwendung der klassischen Musik Schüler und ihre Tätigkeit im Unterricht besonders positiv beeinflussen kann. Die klassische Musik aktiviert alle Prozesse im Gehirn, die mit den Emotionen und mit dem Gedächtnis verbunden sind. Und gerade diese Prozesse sind beim Erlernen einer Fremdsprache von entscheidender Bedeutung. Besonders wirksam sind in dieser Hinsicht Werke von Komponisten des 17., 18. und 19. Jahrhunderts, und zwar von Vivaldi, Bach, Haydn, Brahms und besonders Mozart.

Eines steht also fest – Musik im Fremdsprachenunterricht ist nicht nur für die Gesundheit der Schüler nützlich, sondern auch für ihre guten Schulleistungen obligatorisch, deshalb gehört die Verwendung der Musik heute zu den wichtigsten methodischen Verfahren.

Darja Siroklina,
Moskauer Städtische Pädagogische Universität,
5. Studienjahr