Methodisches

Landeskunde im Deutschunterricht

**Erstellt von Julia Kochenderfer, Moskau, Schule Nr. 1245**

Sachsen. Dresden

Класс: 9-й (немецкий язык как второй иностранный)

Тип урока: комплексное применение знаний

Цели урока:

познакомить учащихся с федеральной землей Саксонией и достопримечательностями её столицы – города Дрездена;
формировать коммуникативную компетенцию при помощи информационно-коммуникационных технологий и интерактивных упражнений;
развивать языковую компетентность в процессе детального чтения;
развивать речевую компетентность в процессе формирования навыков диалогической и монологической речи;
развивать аудитивную память, внимание, воображение, логическое мышление.

Задачи урока:
Обучающие:

продолжить формирование
– произносительных навыков. Обеспечить в ходе урока повторение усвоенных лексических единиц по теме;
– навыков чтения с целью охвата общего содержания;
– навыков восприятия на слух аутентичной и адаптированной речи на немецком языке;
– навыков употребления лексических и грамматических структур в речи с соблюдением норм иностранного языка;
– общего и филологического кругозора.

Развивающие:

развивать спонтанную речь;
развивать языковую догадку;
развивать навыки работы с текстом (понимание текста из контекста);
развивать память и мышление;
развивать коммуникативные навыки и умения;
развивать познавательный интерес.

Воспитательные:

поддерживать высокий уровень мотивации к изучению немецкого языка;
учить объективно оценивать полученную информацию;
воспитывать толерантное отношение к собеседнику.

Оснащение урока:

О. Радченко, Г. Хебелер. Alles klar! 3-й год обучения: учеб. для общеобразоват. учреждений. М.: Дрофа, 2005. 286 с.
компьютер, проектор, интерактивная доска (для одновременного воспроизведения медиафайлов: музыки, презентации из фотографий; для выполнения интерактивных упражнений);
аудиозаписи в формате mp3: скороговорки, лексические единицы по теме, диалог;
видеоролик о Саксонии;
наглядный материал и опоры для построения высказываний;
раздаточный материал: рабочие листы с текстами, дополнительной лексикой по теме, заданиями.

I. Организационный момент
(Фронтальная работа)

1. Учитель приветствует учащихся.

2. Seht euch die Bilder an.

Arbeitsblatt 1
Bundesrepublik Deutschland. Sachsen

Возможные вопросы:
– Was seht ihr?
– Wovon wird heute im Unterricht die Rede sein?

3. Учащиеся формулируют тему урока.

II. Фонетическая зарядка
(Фронтальная/индивидуальная работа)

4. Sprecht nach. Passt auf die Aussprache auf.

Arbeitsblatt 2
Zungenbrecher

Kaiser Karl konnte keine Kümmelkörner kaufen,
aber Kuchenkrümel konnte er kriegen.

Учащиеся повторяют скороговорку за диктором, затем читают её вслух, проговаривая каждое слово, повторяют хором и по отдельности три раза. Важно, чтобы скороговорка была произнесена не только быстро, но и правильно.

5. Wiederholt den Wortschatz zu unserem Thema.

Arbeitsblatt 3
Aktiver Wortschatz

die Frauenkirche besuchen
in den Zwinger gehen
das Wahrzeichen
die Gemäldegalerie
scharf auf Bilder sein
die Fußgängerzone
mit dem Schiff auf der Elbe fahren
die Brücke «Blaues Wunder»
mit der Seilbahn fahren
mit der Schwebebahn fahren
reiche Museen besichtigen
den Reichtum zeigen
gründen – gründete – gegründet
streichen – strich – gestrichen
sich befinden
die Sammlung von Bildern

Повторяются лексические единицы по теме для дальнейшего их использования в речи.

III. Речевая гимнастика
(Фронтальная/индивидуальная работа)

6. Bildet Sätze mit diesen Wortverbindungen!

Arbeitsblatt 4
Sätze mit vorgegebenen Wortverbindungen bilden

mit dem Schiff auf der Elbe fahren

die Brücke «Blaues Wunder»

scharf auf Bilder sein

das Wahrzeichen

die Frauenkirche besuchen

sich befinden

die Gemäldegalerie

reiche Museen besichtigen

in den Zwinger gehen

die Sammlung von Bildern

mit der Schwebebahn
fahren

unten: http://www.flickr.com

Учитель предлагает учащимся составить собственные предложения, содержащие лексические единицы из задания № 5. Учащимся, имеющим затруднения с выполнением данного задания – не могут придумать предложение, предоставляется возможность перевести готовые предложения с русского языка на немецкий.

IV. Развитие навыка детального чтения. Снятие трудностей восприятия диалогической речи на слух
(Фронтальная/индивидуальная работа)

Дотекстовый этап:

7. Беседа по теме учебника. Возможные вопросы:
– Warum schreiben Kinder einander Briefe?
– Worüber kann Heiko schreiben?

Текстовый этап:

8. Чтение текста вслух.
Lest den Brief von Heiko. Beachtet, wie der Brief gestaltet ist. Was hat Heiko Sven geschrieben? Welche Pläne hat er für die Ferien?

Arbeitsblatt 5
Ein Brief von Heiko

Dresden, 20. September 2009

Lieber Sven,

vielen Dank für deinen Brief. Es geht mir gut. Ich habe Ende Oktober Herbstferien und möchte dich für diese Ferien nach Dresden einladen. In Dresden gibt es viel zu sehen. Ich will dir die Frauenkirche zeigen und wir können uns auch den Zwinger ansehen. Danach kann man mit dem Schiff auf der Elbe fahren. Da kannst du ein blaues Wunder erleben, aber hier gibt es das wirklich, es ist nämlich eine Brücke.

Und wie geht es dir? Wie verbringst du deine Zeit? Wann hast du Ferien? Hast du Möglichkeit, mich zu besuchen?

Also, ich hoffe bald von dir zu hören.
Mit freundlichen Grüßen
Heiko

Послетекстовый этап

9. Контроль понимания прочитанного осуществляется через выполнение послетекстового задания с выбором корректных высказываний по содержанию письма. Ученики выходят к доске, выбирают правильные высказывания, исправляют некорректную информацию.

Arbeitsblatt 6
Richtig oder falsch?

	R	F
Heiko hat Ferien im Sommer.
Heiko möchte Dresden besuchen.
In Dresden gibt es nur wenig Sehenswürdigkeiten.
«Blaues Wunder» ist nämlich eine Brücke.
Heiko will in den Ferien zu Sven fahren.

V. Развитие речевой компетенции, аудитивной памяти, внимания в процессе формирования навыков диалогической речи
(Индивидуальная/парная работа)

10. In den Ferien konnte Sven seinen Freund besuchen. Sie haben ihre Zeit sehr interessant verbracht.
Überlegt euch, was die Freunde gemacht haben.
Учащиеся строят предположения о содержании диалога.

11. Hört zu und sagt, welche Sehenswürdigkeiten die Kinder besucht haben.
Dialog:

IN DRESDEN

Heiko: Komm, Sven, heute gehen wir einen ganzen Tag in die Stadt. Meine Mutter hat mir Geld gegeben. Wir können heute Mittag etwas zum Essen kaufen.
Sven: Geil! Und wo gehen wir hin?
Heiko: Mensch, hier gibt es so viel zu sehen. Vielleicht gehen wir zuerst in die Frauenkirche? Sie war ja lange kaputt, aber jetzt ist sie schon fast fertig. Vielleicht können wir noch ein paar Steine von der alten Frauenkirche liegen sehen. Man hatte alle alten Steine gesammelt und an den alten Stellen wieder in die Mauern gesetzt.
Sven: Das hat wirklich geklappt? Das kann ich kaum glauben.
Heiko: Und nach der Frauenkirche gehen wir in den Zwinger, o. k.? Dann hast du gleich die beiden Wahrzeichen von Dresden gesehen.
Sven: Was ist der Zwinger denn? Ein Zoo?
Heiko: Wieso ein Zoo?
Sven: Na, wegen des Namens.
Heiko: Mensch, das ist eines der besten Museen in Deutschland, der heißt nur so. Eigentlich bin ich ja nicht so scharf auf alte Bilder, aber da sind wirklich ein paar geile Sachen.
Sven: O. k. Und danach?
Heiko: Ich glaube, dann gehen wir uns erst einmal was zu essen holen. In der Fußgängerzone gibt es viele Möglichkeiten, schnell und billig zu essen. Und dann machen wir eine Pause und fahren mit dem Schiff.
Sven: Mit dem Schiff?
Heiko: Klar, Mann, auf der Elbe.
Sven: Richtig, hier fließt ja die Elbe, das habe ich ganz vergessen. Und wohin fahren wir?
Heiko: Nicht weit, nur bis zum «Blauen Wunder».
Sven: Ach ja, davon hast du mir geschrieben. Das ist eine Brücke, oder? Und warum heißt die so?
Heiko: Man hatte sie grün gestrichen, und dann ist sie blau geworden. Keiner weiß warum. Man hat also an ihr sein «blaues Wunder» erlebt. Von da aus können wir mit der Seilbahn fahren. Oder mit der Schwebebahn – das ist die älteste Schwebebahn der Welt. Zurück nehmen wir dann die Straßenbahn.
Sven: Ich muss in einem Geschäft unterwegs eine Glückwunschkarte kaufen für meine Tante, die hat am Freitag Geburtstag.
Beiko: Kauf doch im Museum eine Karte von einem Bild.
Sven: Au ja, das ist eine klasse Idee. Also, wann fahren wir?
Heiko: Jetzt! Komm, lass uns laufen; die Straßenbahn steht schon an der Ampel.

12. Spielt Dialoge. Gebraucht folgende Wendungen.

Arbeitsblatt 7
Wendungen für Dialoge

einen ganzen Tag in die Stadt gehen

ein Museum/eine Galerie besichtigen

mit etw. (D.) fahren

zu Fuß gehen

scharf auf etw. (A.) sein

etwas zu essen holen

Ученики составляют диалоги с опорой на ключевые словосочетания.

VI. Развитие речевой компетенции, аудитивной памяти, внимания в процессе формирования навыка чтения с общим охватом содержания и формирования навыка монологической речи
(Индивидуальная/фронтальная работа)

13. Lest den Text über Sachsen. Merkt euch möglichst viele Informationen.

Arbeitsblatt 8
Lesetext

Sachsen
Das Bundesland Sachsen liegt im Osten Deutschlands und grenzt im Norden an Brandenburg und Sachsen-Anhalt, im Osten an Polen, im Süden an Tschechien und im Westen an Thüringen und ein Stück von Bayern.
Sachsen zählt rund 4,9 Millionen Einwohner.
Die Landeshauptstadt ist Dresden. Weitere wichtige Städte sind Leipzig, Chemnitz, Zwickau, Görlitz, Plauen und Bautzen.
Das Land verfügt mit der Sächsischen Schweiz, dem Erzgebirge, dem Vogtland und dem Elbtal über Landschaften von romantischer Schönheit. Durch das Land fließen die Elbe, die Spree und die Mulde.
Sachsen ist das Land mit einer starken Wirtschaftskraft. Holz und Metall gibt es genug im Erzgebirge.

Das Land Sachsen hat für die Kultur Deutschlands eine große Bedeutung. Leipzig und Dresden, «Elb-Florenz» – diese beiden Städte sind bis heute Zentren der deutschen Kultur, besonders der Musik. Sachsen ist auch durch Meißner Porzellan, Spielzeug und Musikinstrumente aus Holz aus dem Erzgebirge weltweit bekannt.

14. Ihr wisst schon viel über Sachsen. Beantwortet die Fragen.

Arbeitsblatt 9
Fragen zum Text

1. Wo liegt Sachsen?
2. An welche Bundesländer und Länder grenzt Sachsen?
3. Wie heißt die Landeshauptstadt?
4. Wie ist die Landschaft dieses Bundeslandes?
5. Welche Städte befinden sich in Sachsen?
6. Wodurch ist Sachsen weltweit bekannt?

15. Füllt die Lücken aus.

Arbeitsblatt 10
Lückentext

Das Bundesland Sachsen _____ im Osten Deutschlands und _____ im Norden _____ Brandenburg und Sachsen-Anhalt, im Osten an Polen, im Süden _____ Tschechien und im Westen _____ Thüringen und ein Stück von Bayern.

Sachsen zählt rund 4,9 Millionen _____.

Die Landeshauptstadt ist _____. Weitere wichtige Städte sind _____, Chemnitz, Zwickau, Görlitz, Plauen und Bautzen.

Das Land _____ der Sächsischen Schweiz, dem Erzgebirge, dem Vogtland und dem Elbtal über Landschaften von romantischer Schönheit. Durch das Land _____ die Elbe, die Spree und die Mulde.

Sachsen ist das Land mit einer starken Wirtschaftskraft. Holz und Metall gibt es genug _____.

Das Land Sachsen hat für die Kultur Deutschlands eine große _____. Leipzig und Dresden, «Elb-Florenz» – diese beiden Städte sind bis heute Zentren der deutschen _____, besonders der Musik. Sachsen ist auch durch Meißner _____, Spielzeug und Musikinstrumente aus _____ weltweit bekannt.

Dresden • Holz aus dem Erzgebirge • liegt • an • an • an • Kultur • Porzellan • grenzt • Leipzig • Bedeutung • fließen • Einwohner • verfügt mit • im Erzgebirge

16. Erzählt, was ihr heute über Sachsen und Dresden erfahren habt.

die Lage	grenzen an sich befinden die Stätte

die Landschaft	Flüsse Berge die Sächsische Schweiz

das Land der deutschen Kultur	Meißner Porzellan Holzspielzeug Musik

В заключение, опираясь на план и ключевые слова, ученики пробуют передать содержание текста в монологических высказываниях.

VII. Заключительный этап урока. Оценка работы учащихся.
Домашнее задание.